martes, 11 de agosto de 2009

BIENVENIDA


LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA EN EL AULA , PARA DOCENTES
En un mundo globalizado donde los medios de comunicación han logrado un gran desarrollo, no solamente en la economía, sino también en la práctica docente y en lo cotidiano, es urgente reflexionar sobre su influencia y cómo el maestro hace uso de ellos al utilizar el lenguaje verbal y no verbal como componentes de un proceso comunicativo y partir de allí elaborar un diseño didáctico que contemple su conocimiento e implementación para lograr una propuesta de mejora. En el diseño y aplicación de estrategia para la materia de contabilidad general han de considerarse varios elementos referentes a cómo favorecer un proceso que permita establecer y consolidar una comunicación para desarrollar el lenguaje adecuado.
TEMAS QUE ENCONTRARAS EN ESTE BLOG:

Secuencia didáctica para logra una comunicación didáctica en el aula.
Tipos de maestros según el uso de la comunicación didáctica en el aula
Comunicación no verbal en el aula

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA FACILITAR LA COMUNICACÓN EN EL AULA



Con los elementos que presentan estas definiciones se concluye que: La comunicación es una actividad sujeta a la voluntad entre un emisor y un receptor con el propósito de manifestarse por medio de un canal sentimientos, ideas, conocimientos, pensamientos (mensajes), pudiendo ser verbal o no verbal. Una vez dilucidado el término, se está en posibilidades, a partir de él, de elaborar una secuencia didáctica para facilitar la comunicación en el aula:
a).-Realice una exploración de las expresiones cotidianas de comunicación de los alumnos.
b).-Entable un diálogo donde se expresen las dificultades de comunicación verbal y no verbal.
c).-Amplíe las posibilidades de comunicación implementado dinámicas grupales que favorezcan la interacción: presentación ante el grupo, narraciones, noticias, juegos organizados, cantos, bailes, poemas, redacción de textos sencillos, etc.
d).-Investigue acerca de diferentes técnicas de estudio y utilícelas para expresar sus ideas y sentimientos: diálogo, entrevista, cuestionario, debate, conferencia, exposición, dramatizaciones…
e).-Enfatice en los elementos de la comunicación verbal y no verbal.
f).-Comparta sus experiencias discutiendo las actitudes mostradas, contenidos abordados y sugerencias de mejoras formuladas por los alumnos y docentes
g).-Trabaje con diferentes tipos de texto: carteles, folletos, instructivos, artículos, monografías, reseñas, revistas, cuentos, narraciones, descripciones, poemas, leyendas, canciones, parodias, presentaciones virtuales, correo electrónico y paginas Web.
h).-Revise y corrija los documentos elaborados.
i).-Los exponga ante la comunidad utilizando el periódico mural, revista, radio, TV, página Web, o en todo aquel medio que exista en el aula.

TIPOS DE MAESTROS SEGÚN EL USO DE LA COMUNICACIÓN EN EL AULA




<¿Cuáles deben ser las características de un docente con orientación en la didáctica educativa? Resulta difícil dar una receta, tampoco es ese el propósito, querer hacer una recomendación, a manera de reglas para que las adopten y/o incorporen en la relación con los alumnos. Por tal razón, a groso modo se formulan una serie de sugerencias, con el respeto debido, para que el docente las trabaje, revise, adopte o corrija si lo considera necesario.
Así pues, a continuación una secuencia didáctica referente a las características del docente en la orientación educativa.
Las características del docente
1.- Indagador(a), al investigar aspectos referentes a la cultura de los alumnos.
2.- Higiénico, acudiendo con pulcritud al centro de trabajo vistiendo con limpieza y soltura (sin llegar a lo ridículo, ni caer en lo anticuado).
3.- Sencillo, al presentarse los demás en natural y
4.- Justo, al adoptar actitudes de cordialidad y equidad hacia todos los alumnos y alumnas.
5.- Libre y responsable, al cumplir y desempeñar con gusto su trabajo.
6.- Articulador, incorporando recursos comunicativos no verbales: gestos, expresiones faciales, sonido, contacto visual, espacio territorial, aspecto y postura y forma de caminar, entre otros.
7.-Diseñador, para crear con los alumnos instructivos acerca de cómo trabajar apropiadamente la comunicación no verbal.
8.-Expresivo, al considerar los elementos de la comunicación verbal en el lenguaje oral y escrito: pronunciación, signos de puntuación, emotividad, volumen y ritmo.
9.-Facilitador, al utilizar un lenguaje comprensible para la edad y el nivel de los alumnos de trabajo.
10.-Emotivo, al manifestar y propiciar los sentimientos y emociones en forma natural y enfática.
11.- Diversificador, al trabajar con los alumnos diferentes actividades donde se manifiesten los elementos de la comunicación oral y escrita: entrevista, presentación, conferencia, foro, diálogo, dramatización, etc.
12.- Indagador, para investigar acerca de aquellas actitudes que son agradables y desagradables para los alumnos.
13.- Negociador, para discutir, sugerir, valorar, formular y respetar acuerdos.
14.- Guía, evitando corregir en forma exagerada a los alumnos, más bien guiar el proceso de aprendizaje.
15.- Mediador, al considerar los diversos puntos de vista y opiniones, teniendo conciencia de las emociones propias y de los demás.
16.-Motivador, al valorar las aportaciones y sugerencias de los demás.
17.- Dialogador, al posibilite y facilitar que sus alumnos expresen sentimientos y opiniones, comuniquen sus dudas y conocimientos, dialoguen y compartan diferencias y similitudes.
18.-Incluyente, al permitir que los alumnos se expresen sobre los problemas particulares y cotidianos.
19.- Globalizador, al conducir a los alumnos del análisis personal al social, ideológico, cultural, intelectual y científico de la comunicación en el mundo.
20.- Asertivo, al analizar lo que se dice de usted, incorporando lo adecuando e ignorar lo intrascendente.
21.- Articulador, al no separar el conocimiento de la comunicación verbal y no verbal.
22.- Capacitado, manteniéndose informado, actualizado acorde con los adelantos pedagógicos y tecnológicos NTICs, útiles para favorecer una comunicación verbal y no verbal en la práctica docente.
23.- Imaginativo y creativo, para investigar, diseñar, e incorporar nuevas estrategias para trabajar la comunicación en el aula.
24.- Atento y respetuoso, mostrando disposición para escuchar y después hablar.
25.- Socializador, al Comunicar a otros las experiencias y, en lo posible, escribirlas.
26.- Comunicador, al utilizar diversos espacios y medios para difundir y socializar sus aportaciones en foros, presentaciones, ponencias, encuentros pedagógicos, periódicos, revistas, Internet, radio, TV y otros.
27.-Lograda la coherencia, se tendrá que realizar un trabajo físico/corporal, esto es, hablar y hacer o en términos educativos: enseñar y mostrar. Este trabajo físico se refiere a un montaje, a una escenificación que implica movimientos plásticos (coordinados, armónicos) entre lo que dice y hace el cuerpo, entre la palabra y el gesto.
28.-Otorgará sentido, (presentar los objetivos, temas, actividades y formas de evaluación del curso, etc. después utilizando una anécdota personal o vivencial y mostrará cómo las preguntas ¿de dónde vengo? y ¿a dónde voy? sirven como parábola de un programa escolar (qué enseñar implica responder las dos preguntas de una persona que quiere aprender)

COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL AULA








Expresión simple, humilde “saber escuchar”, tener la disposición para atender el mensaje de la segunda persona, apreciar el contendido, valorar el esfuerzo y estar dispuesto a esperar. No siempre sucede lo anterior, todos hablan: los locutores y comunicadores de los medios, el pueblo en las marchas y manifestaciones, el niño que llora porque tiene hambre y el que calla por temor a la represión. Son distintas formas de manifestar el lenguaje y la actitud para entablar un diálogo siendo perceptivos a los problemas, inquietudes y mensajes de los demás. Para poder traspasar las barreras de la actitud ante el emisor y arribar a una comunicación más formal y constructiva, es primordial que considerar aquellos elementos de la comunicación no verbal que hablan.
Pero ¿Qué es el lenguaje no verbal? “El lenguaje no verbal estudia todas las formas de comunicación donde no interviene el habla. Aquellas donde las personas revelan más que el lenguaje hablado… Es el mensaje sin utilizar palabras. Se considera una manifestación más exacta de los sentimientos reales porque un individuo tiene menos control sobre las reacciones no verbales.”

Expresión Facial
La cara es la parte más expresiva del cuerpo humano, muestra emociones gustos y disgustos y puntos de vista.
El ánimo, alegría, enojo o desaliento, son imperdones que serán captadas por los alumnos y habrán de posibilitar o impedir sus disposiciones para desempeñar las diversas actividades.
Comunicación no verbal
Algunos gestos y posturas nos pueden ayudar a comprender mejor a la persona que tenemos delante. No son estándares, son una guía que nos pueden ayudar
NARIZ.- Si cuando hablas la otra persona se toca la nariz o presiona sobre la misma, es que siente una profundo interés sobre los que dices.
Si se toca la nariz frotando la base con un dedo o la mano horizontalmente , demuestra que esta viviendo el momento con tensión negativa

FRENTE.- Tocarle el lado de la frente indica que esta recibiendo tensión no muy alta pero significativa, es decir estamos influyendo con lo que decimos

OREJAS.- El área de la oreja indica que la tensión desciende
Si además de tocas la oreja, introduce un dedo en la misma es que se ha impresionada a la otra persona en lo más hondo de su acción.

NUCA.- Indica que la tensión del momento es minima. Puede demostrar voluntad de reflexionar sobre lo que le acabamos de proponer y que de alguna manera le resulte interesante

LABIOS.- Tocar los labios es una señal muy positiva, advierte fuerte tensión positiva, apertura y disponibilidad

MANOS.- Apoyadas en la barbilla denota que se esta valorando lo que se escucha, cuando veamos este gesto es el momento de exponer los argumentos ya que no nos ponen barreras.
Apoyar las manos sobre la cabeza indica que se esta aburriendo o no tiene mucho interés
Las manos juegan con los dedos entrelazados, se usa cuando se escucha, aunque puede demostrar cierre por parte de la otra persona. Si se hace mientras de habla . es que se quiere dar un consejo.
Morderse las uñas o meterse el dedo a la boca, denota que la persona que lo hace ha de recibir tranquilidad y ser comprendida.
PUÑOS.-Una mano que sujeta el puño, con la otra, indica tensión augura conflicto.

BRAZOS.-Los brazos cruzados con las manos apretado los brazos, demuestran tensión emocional presagia discusión
Los brazos cruzados con las palmas de las manos debajo de la axila y los pulgares hacia arriba, es que se siente fuerte y seguro. Al igual que tener los brazos detrás de la espalda.

OJOS.-Existe una estrecha relación entre los movimientos de nuestros ojos y la forma en la que pensamos.
Tendemos a mirar hacia arriba y desenfocar la vista cuando visualizamos mentalmente.
Si son imágenes construidas solemos mirar arriba y a la derecha, a la izquierda cuando son imágenes recordadas.
Movemos los ojos hacia los lados cuando escuchamos sonidos interiores y hacia abajo y a la derecha cuando pensamos en sensaciones
Cuando hablamos con nosotros mismos tendemos a mirar hacia abajo y a la izquierda
CINESTESIA.- movimiento del cuerpo
Los movimientos del profesor son perfectamente observados por los alumnos y tienden a reproducirlos
La postura y los movimientazo del cuerpo de una persona están inseparablemente cohonestados con las emociones , ellos se nutren de emociones y las reflejan.